drie vragen aan marijke erades

Drie vragen aan Marijke Erades, directeur landelijk markt bij de CED-Groep.

Vraag 1
De adviseurs van het cluster landelijke markt adviseren, begeleiden en professionaliseren. scholen in heel Nederland. Waar zijn de meeste po-scholen op dit moment druk mee bezig?

'De meeste po-scholen die wij begeleiden, zijn bezig met de 1-zorgroute, opbrengstgericht werken met het Onderwijscontinuüm CED-Groep® en natuurlijk ook opbrengstgericht werken met Nieuwsbegrip. Niet alleen scholen maar ook schoolbesturen begeleiden wij bij de invoering van het Onderwijscontinuüm. Ook met de 1-zorgroute gaan we een stap verder. We koppelen heel nadrukkelijk het opbrengstgericht werken aan de 1-zorgroute, bovendien hebben we een oplossing gevonden voor het telkens opnieuw moeten formuleren van onderwijsbehoeften. Een groot deel van de onderwijsbehoeften zijn immers redelijk stabiel.
Bij Nieuwsbegrip begeleiden wij scholen in de wijze waarop je optimaal Nieuwsbegrip kunt inzetten om de begrijpend leesresultaten van leerlingen sterk te verhogen. '

Vraag 2
Wat doet de CED-Groep voor de scholen die meer opbrengstgericht willen werken?

'Onze ervaring is, dat als scholen daadwerkelijk systematisch aan het werk gaan met de systematiek van het Onderwijscontinuüm CED-Groep®, zij doelgericht en planmatig werken aan verhoging van de leeropbrengsten, voor alle leerlingen, dus ook voor de leerlingen die passend onderwijs nodig hebben. Door het werken met onderwijsarrangementen wordt dit voor de leerkrachten beter uitvoerbaar. Directeuren en schoolbesturen zijn heel blij met de resultaten. We volgen daarbij de volgende stappen:
Sturen op opbrengsten door besturen en directies/ib door:
- Analyse van de huidige leeropbrengsten; 
- Vaststellen van uw ambities , evalueren en bijstellen; 
- Formuleren, uitvoeren en evalueren van verbeterplannen.
En vergroten van de vaardigheden van de leraren, door het inrichten en verbeteren van onderwijsarangementen (inclusief alle aspecten binnen de OLS).
Met name de laatste stap is binnen onze begeleiding essentieel. Immers alleen veranderingen in het primaire proces (de klas) veroorzaken verhoging van opbrengsten.'

Vraag 3
Welke trend zie je nog meer binnen het primair onderwijs in Nederland? 

'Naast opbrengstgericht werken in de basisvaardigheden zien we een aantal trends voor de toekomst:
- Binnen het basisonderwijs is één van de beoordelingscriteria van de inspectie, of de school voor de zorgleerlingen een ontwikkelingsperspectief heeft geformuleerd. Naast dat we veel scholen en netwerken ib begeleiden bij de implementatie van dit onderwerp, organiseren we regelmatig druk bezochte conferenties. In onze werkwijze koppelen ontwikkelingsperspectief en uitstroombestemmingen en leggen we de relatie naar de inbedding in de zorgstructuur en het onderwijs.
- Ook weten we van de inspectie van onderwijs dat er volgend jaar steeds meer gelet gaat worden op opbrengstgericht werken met sociale competentie en burgerschap. De CED-Groep heeft een groot aantal producten en diensten ontwikkeld om deze lijn binnen de school goed vorm te geven
- Natuurlijk moeten we de belangrijke ontwikkelingen van passend onderwijs en het integraal kind centrum (IKC), als uiteindelijk antwoord op de brede schoolontwikkelingen, niet vergeten. Voor passend onderwijs leveren wij een bijdrage aan de ontwikkeling van onderdelen van het referentiekader. Wat het IKC betreft hebben we een landelijke samenwerking met de Stichting Brede School Nederland. Samen met hen kunnen we de visie, de inhoudelijke ontwikkeling én het aanpassen of ontwikkelen van gebouwen, in één aanpak aanbieden.'

Ten slotte:
'De CED-Groep realiseert zich maar al te goed hoeveel er afkomt op de scholen. Ons advies is, laat je niet gek maken. Kies één - bij een zeer omvangrijk implementatieonderwerp - hooguit twee veranderingsonderwerpen en ga daar op zijn minst drie jaar mee aan de slag. Dan pas zullen er resultaten waarneembaar zijn in de klas/bij de leerkracht die ook daadwerkelijk zijn ingepast in zijn of haar handelingsrepertoire.'