‘De kinderen spelen opeens allemaal in de wachtkamer.’

Zo lang als ze zich herinneren werken ze al met Uk & Puk bij Villa Lilla. De komst van Uk & Puk Editie 2 was de aanleiding om hun werkwijze onder de loep te nemen. Wat gaat goed en waar liggen nog kansen? 

Toch een ve-programma 

Alhoewel Villa Villa geen ve-locatie is, werkt de organisatie toch graag met het ve-programma Uk & Puk. Coach en beleidsmedewerker Sharon Admiraal legt uit: ‘Het sluit zo mooi aan bij onze visie. Spelenderwijs leren, werken aan zelfvertrouwen, nieuwsgierigheid en sociaal-emotionele groei, eigen tempo: het komt allemaal terug. En de pedagogisch professionals hebben een kant-en-klaar educatief activiteitenprogramma. Ik heb weleens zelf iets gemaakt, maar dat was heel veel werk.’ 

Scholing vormgeven 

Samen met onderwijsadviseur Nicoline Stufkens ging Sharon aan de slag om drie scholingsavonden op maat te organiseren. ‘De zes interactievaardigheden zaten bijvoorbeeld niet in onze opleiding. Verder wilden we weten: missen we kansen? Hoe kunnen we onze aanpak verder verbeteren?’ De grote lijnen van het programma werden vastgesteld. ‘Nicoline dacht steeds met ons mee. Na iedere lesavond keken we: waar willen we volgende keer meer aandacht voor?’ 

Bewuster werken 

Josette van Dongen is één van de pedagogisch professionals van Villa Lilla. Hoe keek zij naar de scholing uit? ‘In het team waren de gevoelens gemengd. Niet iedereen overziet het om drie avonden extra te komen, maar ik had er zin in. De scholing bevestigde dat Villa Lilla al heel veel goed doet. Wat het mij vooral heeft opgeleverd, is dat ik veel bewuster werk. Wat zijn mijn doelen, welke activiteiten zet ik daarvoor in? Waarom doe ik wat ik doe?’ Sharon herkent dat. ‘Je gaat niet zomaar kleien. Je doet het met een doel. Collega's richten de speelleeromgeving veel rijker in, delen nu foto's van themahoeken en leren van elkaar.’  

De kracht van meespelen 

Eén van de onderwerpen in de training: meespelen. Voor het thema Fit met Puk was een mooie hoek gemaakt, compleet met wachtkamer.  ‘Maar de kinderen speelden daar niet echt in,’ vertelt Josette. ‘Ze waren vooral bezig met de bedjes en de andere spulletjes. Ik vroeg me af: weten ze wel wat een wachtkamer is? Ik ben toen bewust mee gaan spelen. Een paar dagen later hoorde ik van een collega dat de kinderen opeens allemaal in de wachtkamer speelden. Of ik had meegespeeld, vroeg ze. Ja dus.’ 

Evalueren: zijn de doelen gehaald? 

Uk & Puk Editie 2 bevat voorbereidingsformulieren én besteedt aandacht aan de evaluatie. ‘We bereiden een thema voor en kijken van tevoren naar de doelen, zegt Josette. ‘Evalueren deden we nog niet, maar daar zijn we nu mee begonnen. Zijn de doelen gehaald, wat werkte wel, wat niet?’ Sharon vult aan: ‘We zetten ook kinderen in beeld. Zo'n evaluatie helpt dan om te bepalen hoe we verdergaan. Het is ook handig voor de volgende keer dat we met een thema werken.’  

Observeren, ook als het druk is 

Tijdsdruk maakt dat het uitdagend om de evaluaties ook echt te doen. Dat geldt ook voor het opbrengstgericht werken, dat onderdeel uitmaakt van Uk & Puk Editie 2. ‘We kijken wat de kinderen nodig hebben’, vertelt Sharon. ‘Observaties op basis van de doelen zijn daarvoor heel belangrijk.’ Alhoewel de tijdsdruk er vaak is, lukt het Josette toch om bewust te observeren. ‘Door observaties onderdeel te maken van activiteiten, voelt observeren minder als een losse taak.’  

Uk & Puk in verticale groepen 

Ook de baby's gaan mee in de Uk & Puk-thema's. ‘We praten over het thema, hangen dingen op, zingen liedjes die erbij passen,’ licht Sharon toe. ‘Dat doen we natuurlijk ook voor de wat oudere kinderen. De verschillen in ontwikkeling zijn groot. De jongere kinderen zien wat we doen met de oudere kinderen en pikken van alles op. Zij sluiten aan waar zij kunnen en willen. Niks moet, alles mag. Ouders reageren er ook positief op. Wat doen jullie toch leuke dingen, zeggen ze dan.’