Basiscursus Taalcoördinator (so)

Cursisten Carmen Hulsman en Amber de Fretes (Kindcentrum Kolmensate) kijken terug op de Basiscursus Taalcoördinator. Wat heeft het hen gebracht? 

Amber: 'Wat echt voor mij het grootste inzicht was, is toch denk ik wel het leerkrachtgedrag en het handelen van een leerkracht. Dat dat dus vooral is waar je eerst naar moet gaan kijken in plaats van: wat bied ik allemaal al aan of wat voor werkvormen kan ik inzetten. Maar dat je eerst gaat kijken, hoe geef ik die les? Model ik wel goed genoeg? Je bent een voorbeeld voor de leerlingen.'

Carmen: 'Het is een mooie spiegel voor jezelf ook. Hoe geef ik de lessen? En zijn de kinderen dan ook enthousiast? Want ik ben zelf wel heel erg enthousiast, vind ik. Zijn de kinderen dan ook enthousiast? En dat is wel heel mooi om terug te zien. Ik kijk wat beter naar de lessen. Ik heb ook geleerd dat een begrijpend lezen-les lawaai moet maken. Dus daar ben ik nu heel erg van bewust. Dus je kijkt echt naar de teksten. Je gaat met de kinderen over de teksten praten. Rijke teksten nog meer inzetten, omdat je nu weet waar het allemaal goed voor is. Maar ook bij je collega's moet je gaan kijken. Wat speelt daar en wordt er hetzelfde gedaan?'

Amber: 'Ik kijk eigenlijk naar dezelfde dingen als wat Carmen doet. Ook echt  je lessen goed voorbereiden. Ik sta voor groep 4, dus ik model heel veel wat ik van de kinderen verwacht. Maar ik stel bijvoorbeeld ook criteria met ze op als we ergens naar gaan kijken. En inderdaad ook de kinderen hard op laten denken, overleggen over teksten.'

Carmen: 'Ja, want het begint natuurlijk ook al bij de kleuters.'

Amber: 'Ja, met het begrijpend luisteren. Dat is eigenlijk ook ons eerste actiepunt dat we willen gaan aanpakken. Dat we daarom dus willen gaan kijken in de verschillende groepen. Of daar een doorgaande lijn in te zien is en of we daar anders voor kunnen zorgen met elkaar. Wij willen eigenlijk vooral kennis delen met het team. Tijdens bijvoorbeeld een vergadering of een studiedag willen we die kennis dan overbrengen op het team zodat ze daar ook gelijk mee in de praktijk aan de slag kunnen gaan. De klassenbezoeken plannen we in. En dan gaan we per bouw dus op bezoek. Vervolgens gaan we dus met de leerkrachten in gesprek over wat we hebben gezien. En dan kijken we samen van, hé, wat komt daar nou uit? En zit er al wel een doorgaande lijn tussen de verschillende groepen? Dus dat is eigenlijk hoe we het nu willen gaan oppakken.'

Carmen: 'En de kinderen zijn eigenlijk heel erg enthousiast als ze de nieuwe teksten zien. Ze zien niet meer een saaie tekst, maar ze gaan er veel dieper op in en over nadenken, maar ook over praten. Met elkaar in gesprek. Verschillende werkvormen koppelen ik eraan. En dat vinden ze eigenlijk wel heel erg leuk.'

Amber: 'In mijn klas is nu veranderd dat ik ook meer leestijd in plan. Dat ik dus veel meer praat over de rijke teksten die ik aanbied in de klas. En dat dat het grootste verschil is nu momenteel. Waar we wel heel erg trots op zijn is de Boekflix die we inzetten op onze school. Dat is eigenlijk een beetje hetzelfde als Netflix, maar dan met boeken. Dus die promoten we dan op dat moment. En het is digitaal, dus het is niet op een papier. Dat maakt dat ook dat elk kind een Chromebook kan pakken en dan zelf kan gaan kijken welke boeken we op school allemaal hebben. Dus dat zie ik ook wel bij mij in de klas, dat de kinderen nu weer heel erg gemotiveerd zijn. Ze willen echt weer op zoek naar een leuk boek. En dat boek is er dan vaak ook, dus ze kunnen gelijk aan de slag met lezen. Dus dat maakt het nog wel weer extra leuk. En dat is ook wel iets wat we hier hebben geleerd, dat het zo belangrijk is om zelf ook enthousiast te zijn over boeken, over het lezen van boeken, en dat je dat dan ook overbrengt op de kinderen. Dus dat kan je dan ook doen door die boeken te promoten.'

Carmen: 'Ja, onze trainer vond ik superfijn. Wij hadden Karin en we konden altijd bij Karin terecht. Heel rustig, het was heel duidelijk.'

Amber: 'Ja, altijd ruimte voor vragen. Dat hebben we als heel prettig ervaren.'