Advies
Actueel
Conferentie Begrijpend Lezen 2026 - Laat Lezen B(l)oeien!
Schrijver en componist Yorick Goldewijk, bekend van het met de Gouden Griffel bekroonde Films die nergens draaien, neemt het publiek mee in de kracht van verhalen, lezen en muziek. Aan de hand van persoonlijke anekdotes vertelt hij hoe een boek hem ooit inspireerde om schrijver te worden en laat hij zien waarom verhalen onmisbaar zijn voor de ontwikkeling van lezers. Daarbij verbindt hij leesbevordering aan jeugdliteratuur.
Ook muziek speelt een belangrijke rol. Met een interactieve muziekquiz ontdekt het publiek hoe muziek en verhalen elkaar versterken. Tot slot laat hij zien wat boeken als medium zo uniek maakt en hoe zij als geen ander de verbeelding weten te prikkelen. Een energieke keynote vol inspiratie, interactie en leesplezier.
Rigoberta Mejia Sian (Juf Rigoberta) opent de paneldiscussie met een inspirerend betoog over de succesfactoren van leesbevordering. Als leescoördinator, kinderboekenschrijver en voorvechter van rijk leesonderwijs zet zij zich dagelijks in voor meer leesplezier, diversiteit en inclusie in kinderboeken.
Aansluitend delen experts hun inzichten over effectief leesonderwijs en leesbevordering. Zij vertalen bewezen succesfactoren naar de dagelijkse onderwijspraktijk en bieden concrete handvatten om lezen duurzaam te versterken binnen de school.
Fabian is een ervaren en energieke dagvoorzitter die complexe thema’s toegankelijk maakt en mensen met elkaar verbindt. Met zijn scherpe analytische blik, natuurlijke nieuwsgierigheid en warme presentatiestijl weet hij sprekers, panelleden en deelnemers vanaf het eerste moment te betrekken. Hij combineert inhoudelijke diepgang met een ontspannen sfeer, waardoor zowel experts als praktijkprofessionals zich gehoord en uitgedaagd voelen.
Door zijn brede ervaring in het begeleiden van congressen, symposia en bestuurlijke bijeenkomsten beweegt Fabian zich moeiteloos tussen wetenschap, beleid en praktijk. Hij stelt de vragen die ertoe doen, vat discussies kernachtig samen en zorgt ervoor dat de rode draad gedurende de dag helder blijft. Daarbij heeft hij oog voor verschillende perspectieven en stimuleert hij een open en constructieve dialoog.
Met zijn combinatie van professionaliteit, humor en betrokkenheid zorgt Fabian ervoor dat een congres niet alleen informatief is, maar ook inspirerend en verbindend. Deelnemers verlaten de bijeenkomst met nieuwe ideeën, waardevolle contacten en een helder beeld van de belangrijkste opbrengsten van de dag.
Workshops:
De Gouden Leesaanpak voor groep 3-8: van lezen naar verdiepend denken en betekenisvol begrijpen
Hoe help je leerlingen uitgroeien tot lezers die niet alleen lezen, maar ook doorgronden, bevragen en genieten van wat ze lezen? In deze workshop maak je kennis met De Gouden Leesaanpak: een inspirerende werkwijze waarin rijke jeugdliteratuur, doelgericht samen lezen en verdiepende tekstgesprekken centraal staan.
Leerlingen worden uitgedaagd om actief na te denken over teksten, verbanden te leggen en hun ideeën te verwoorden. Met hoge verwachtingen, tekstafhankelijke vragen en krachtige werkvormen stimuleer je hen om steeds dieper in verhalen te duiken. Zo ontwikkelen zij niet alleen leesmotivatie, maar ook woordenschat, kritisch denkvermogen en rijk tekstbegrip.
Aan de hand van praktische voorbeelden ervaar je hoe je leerlingen begeleidt in het steeds verder verfijnen van hun denk- en gespreksvaardigheden rondom teksten, als vanzelfsprekend onderdeel van je dagelijkse leesonderwijs.
Je gaat naar huis met concrete inspiratie om rijke boeken centraal te stellen én leerlingen te ondersteunen in hun groei naar zelfstandige, betrokken lezers die betekenis geven aan wat ze lezen.
De Gouden Leesaanpak voor de onderbouw: van luisteren naar verdiepend begrijpen en beleven
Hoe leg je een stevige basis voor kinderen die later met plezier én begrip gaan lezen? In deze inspirerende workshop ontdek je De Gouden Leesaanpak voor het jonge kind: een krachtige manier om luisterbegrip en luisterbeleving doelgericht te ontwikkelen.
Met rijke, betekenisvolle prentenboeken neem je kinderen mee in verhalen die uitnodigen tot denken en gesprek. Door samen te luisteren, praten en reflecteren, leren zij niet alleen het verhaal volgen, maar ook verbanden leggen, voorspellen en hun gedachten verwoorden. Zo groeit luisterplezier uit tot betrokkenheid, inzicht en een eerste vorm van verdiepend tekstbegrip.
De aanpak kenmerkt zich door hoge verwachtingen, doelgerichte vragen en aandacht voor gespreksvaardigheden, waardoor kinderen actief deelnemen en verhalen écht gaan begrijpen.
Laat je inspireren en ontdek hoe jij met rijke verhalen en sterke gesprekken een fundament legt voor nieuwsgierige, betrokken en gemotiveerde lezers die steeds verder de diepte in kunnen gaan.
Wil je meer halen uit samen lezen en praten over tekst?
In deze workshop ontdek je hoe leescirkels kunnen bijdragen aan verdiepend leesbegrip, betrokkenheid en rijkere gesprekken in de klas en je team.
In deze workshop ervaar je zelf hoe een leescirkel werkt. We starten met een gezamenlijke leescirkel rond een passage uit een boek van Yorick Goldewijk. Geert Vermeegen laat zien hoe je zo’n gesprek praktisch, analoog en doelgericht begeleidt: wat doe je als leerkracht, waar let je op en hoe geef je ruimte aan leerlingen om samen betekenis te geven?
Daarna neemt Liza van den Bosch je mee in wat onderzoek ons leert over leescirkels en het gezamenlijk bespreken van teksten. In een kort academisch intermezzo verbindt zij wetenschappelijke inzichten over begrijpend lezen en taalontwikkeling aan wat je net hebt ervaren.
We sluiten af met leescirkels in kleine setting. Samen met andere deelnemers ga je zelf aan de slag, oefen je met het begeleiden van een leescirkel en krijg je ondersteuning en handvatten om deze werkvorm direct in je eigen klas toe te passen.
Van b(l)oeien naar groeien: bouwen aan een leescultuur (en hoe Nieuwsbegrip je daarbij kan helpen)
Kinderen enthousiast maken voor lezen. Voorzien in een rijk leesaanbod. Kinderen helpen bij het zoeken en kiezen van boeken en teksten die hen interesseren en inspireren. Allemaal bouwstenen voor een levendige leescultuur in je klas én op school. Een cultuur waarin leerlingen niet alleen maar lezen omdat het moet, maar ook zelf willen (blijven) lezen. Best een uitdaging! Benieuwd naar hoe je dit kunt aanpakken en lezen kunt blijven stimuleren? En hoe Nieuwsbegrip je daarbij kan helpen?
In deze workshop vertellen we hoe de samenhang tussen actualiteit, kennisopbouw en fictie kan bijdragen aan leesmotivatie, leesplezier en een stevige leescultuur. We laten je ontdekken hoe je Nieuwsbegrip daarbij kunt inzetten met onder andere nieuwsthema’s, fictiethema’s, kennisthema’s en de koppeling met Jeugdbieb.
Je gaat naar huis met concrete ideeën om lezen een centrale en vaste plek te geven in jouw klas – en zelf de motor te zijn achter een b(l)oeiende leescultuur.
Lezen in alle vakken is “in”, net als het werken aan de hand van thema’s. Leerlingen kunnen daarmee ook bij vakken zoals biologie en geschiedenis hun leesvaardigheden inzetten en doorontwikkelen. De overstap naar thematisch werken vraagt echter wel wat van scholen en leerkrachten.
Deze workshop ondersteunt het denkproces hierover. Eerst staan we stil bij de vraag: wat is thematisch werken? Daarna bekijken we de beleidskant: hoe breng je het visiegesprek hierover in je team op gang? We eindigen lekker praktisch: op welke organisatorische zaken moet je letten (bv. hoe maak je tijd vrij in het rooster), hoe bereid je zo’n thema voor, en welke werkvormen zijn er al bekend voor het effectief combineren van leesvaardigheids- en vakinhoudelijke doelen?
Door: Danielle Rood en Jacqueline Evers
Preteaching tekstbegrip door meertalige ouders
Meertalige ouders voelen zich soms onzeker over hoe ze hun kinderen kunnen helpen bij schoolwerk op gebied van taal. Omdat kennis van de wereld een voorspeller is voor tekstbegrip, ook als die kennis in een andere thuistaal is verworven, ligt daar echter een mooie kans. Deze ouders kunnen immers een rol krijgen in de preteaching voor tekstbegrip.
Dit was het achterliggende idee voor een mooi project in 2025 met meertalige ouders op een basisschool in Utrecht Kanaleneiland. Zij verkenden met elkaar hoe zij thuis, al dan niet in de eigen thuistaal, gesprekjes met hun kinderen konden voeren over de onderwerpen van de teksten in de les behandeld zouden worden. De opbrengst bleek groter dan de preteaching alleen: ook het educatief partnerschap tussen school en ouders kreeg een ‘boost’.
We hebben onze inzichten en werkwijze vastgelegd in een handreiking voor scholen die hier ook ervaring mee op willen doen. Ondertussen zijn al twee vervolgprojecten in gang gezet, waarvan een samen met een aantal brugfunctionarissen. In deze worskshop delen we onze ervaringen en inzichten en verkennen we samen hoe je ook op jouw school hiermee aan de slag kunt gaan.
Door: Froukje Hoobroeckx
Grip op leesbegrip: een breed kader voor lezen
In deze workshop maken leraren kennis met een breed en rijk kader voor lezen, waarin lezen wordt benaderd als meer dan alleen technische vaardigheden en basisbegrip. Het raamwerk laat zien hoe verschillende factoren – zoals cognitieve en affectieve processen, de kennis van een lezer, de benadering van lezen, en de leesomgeving – samen een rol spelen in het begrijpen van teksten.
Een belangrijk uitgangspunt is dat deze factoren elkaar wederzijds beïnvloeden en voortdurend op elkaar inwerken. Tijdens het lezen komen ze samen in het leesproces: de (bewuste en onbewuste) strategieën en acties die leerlingen inzetten om tot begrip te komen.
Dit raamwerk helpt leraren uit het PO of VO om lezen beter te doorgronden en biedt houvast om, zowel bij bestaande als nieuwe lesmethodes, zicht te houden op de verschillende factoren die bijdragen aan succesvol leesbegrip in de klas.
Met de nieuwe Kerndoelen is er veel ruimte om het leesonderwijs verder te verdiepen. Zo moet er aandacht besteed worden aan evalueren en reflecteren op teksten. Daarbij moeten leerlingen ook teksten onderling vergelijken en in eigen woorden de inhoud van verschillende bronnen kunnen verwerken in een nieuwe tekst. Die overstap naar dieper en meervoudig tekstbegrip vraagt echter wel wat van scholen en leerkrachten.
Deze workshop gaat in op deze veranderingen en probeert hier ook vanuit wetenschappelijke theorie concrete handvatten bij te geven. Wat is meervoudig tekstbegrip precies? Wat verstaan we onder evalueren en reflecteren en wat vraagt dit van de lezer? Vervolgens denken we na over meer concrete vertaalslagen: wat zijn handige teksten, taken en contexten om leerlingen hierin verder te helpen?
